"在所有的动物中，男孩是最难控制和对付的。"古希腊哲学家柏拉图如是说。但不知从什么时候起，人们在头疼男孩调皮捣蛋的同时，更为他们趋向于阴柔、懦弱等方面的转变担忧。2009年12月底，中国青少年研究中心副主任孙云晓通过历时1年半的数据搜集与研究分析得出结论：中国0至18岁的男孩正面临着学业、体质、心理、社会适应力等各种危机。相关内容已集结成书，于2010年1月出版发行。
孙云晓对《北京科技报》说："1999年～2008年，全国高考状元的统计数据表明，男生比例由66.2%下降至39.7%；女生比例则相应由 33.8%上升至60.3%。其中，通常被认为是男生'优势领域'的理科考试，也逐渐被女生占领。"
经过对31个省（自治区、直辖市）的省属高校统计表明，2006~2007年度，大学男女获奖人数的总体比例为1∶2.35，北京地区高达 1∶2.73；2007~2008年度，男女大学生获奖比例为1∶2.32，北京地区为1∶2.51。
不光是学习成绩，同样参与此次调查的首都师范大学心理学讲师李文道告诉记者，全国性的权威调查数据表明，男孩体质下降也成为举国性的危机。"我们知道，中国人一代比一代高。但《2005年中国学生体质与健康调研报告》指出，中国中小城市男生在11～14岁、15～18岁时分别比日本男生矮0.9厘米和0.5厘米；较富裕农村的男生在这两个年龄段，分别比日本男生矮了3.6厘米和2.3厘米；较贫困农村的男生则相应出现3.9厘米和3.3厘米的差距。鉴于农村人口占中国总人口的绝大多数，我们发现，7～17岁的中国男孩平均身高比日本同龄人矮了2.54厘米。"
与此同时，"胖无力"也盯上了中国男孩。李文道说，他们制作了1985～2005年中国男孩体质变化状况表。20年间，城市男孩的肥胖比例由1985 年的0.19%飙升到2005年的11.39%；乡村男生则从0.88%升至5.07%；相反，20年间城市男孩的肺活量累计降低304毫升，乡村男孩累计降低312毫升。"一个个数字，是一次次不断拉响的警报！"
体质频亮红灯以外，心灵危机也没有放过"男孩"群体。李文道告诉记者，北京儿童医院对7 年间19196例病例的临床分析诊断表明，男性患儿所占比例高达69.19%，其中6～11岁男孩的心理疾病发病率是女孩的两倍。"其实男孩并不像人们想象中的那么坚强，相反，他们在情绪、感情上比女孩更加脆弱。"
孙云晓解释说，哈佛大学的研究人员对6个月大的男婴和女婴进行过压力情境反应测试。他们发现，当母亲板着阴沉的脸停止与婴儿亲密交流时，男婴哭泣和烦躁的次数更多。2007年《中国青少年网瘾数据报告》显示，男性青少年网瘾比例为13.29%，女性为6.11%。
在研究过程中，孙云晓也不断听到"男孩不男"、"男孩女性化"等来自社会的种种议论。"一位小学四年级的女孩说，我们学校有些男生很讨厌，衣服飘飘的，头上抹摩丝，说话阴阳怪气；还有一位初三女生告诉我，他们班有几个男生都随身带着小镜子、小梳子。"
"是什么原因让现在的男孩走了样？"孙云晓说"应试教育"是"男孩危机"的罪魁祸首。他告诉记者，北京师范大学教育专家郑新蓉等人曾对全国10个省市的3737名中小学生的学习情况进行过调查。调查表明，男孩更倾向于动手实验和操作的学习方式，女孩则更倾向于文字及语言类的学习方式。所以在对课堂内容的接受程度上，女孩往往表现得更为突出。同时在对待反感的课程时，她们的忍耐能力也更强。
"应试教育以考试为中心，内容多是死记硬背的书本知识，讲课也多是单纯的语言灌输。这基本上就在与男孩的天性作对。"孙云晓说。
此外，"不称职的父亲"也是诱发男孩危机的原因之一。孙云晓告诉记者，新浪网2009年有关父爱的调查表明，在1988名被调查者中，60.7%的人认为"现在的孩子缺乏父爱"，26.3%觉得"不好说"，仅有13%认为"父爱并不缺失"。
"父亲和男性教师在男孩的成长过程中，可以发挥示范和引导作用。尤其在家庭教育中，父亲的作用应该大于母亲。但由于很多父亲更注重物质给予，从而忽略了自己在儿童教育中所要扮演的角色。"李文道表示，中国社会所推崇的"坚强果断"、"宽容大度"等男性风格，在很大程度上都依赖于父子关系的传承。当父亲脱离了"榜样"角色，男孩会一直生长在"女性圈"中，潜移默化地影响着他们的审美情结，更有可能成为一种"中性"形象。
美国的父道组织用一组调查数据证实，父教缺失与男孩犯罪之间存在密切关联。在美国，60%的强奸犯、72%的少年凶杀犯、70%的长期服役犯来自无父家庭。上海社会科学院青少年研究所所长杨雄告诉记者，增加父亲的投入角色是拯救男孩危机的必要之举。在中国，很多现代家庭结构依旧受着儒家文化"男主外、女主内"的影响，妈妈肩负孩子的成长教育。"从心理学上，我们急需打破原有的父母分工，让中国爸爸回归家庭。比如近些年，上海开始推广'家庭教育课'，宣扬用'家庭陪伴'替代'工作应酬'。通过讲解，上海市50%的父亲都已经回归到家庭教育的队伍中。"
此外，孙云晓认为提高中小学男教师的比例，同样可以拯救男孩危机。他解释说，例如科技课上，老师要求学生设计一艘船。男孩多半会设计一艘装有枪管和烟囱的简单船只，而女孩则会精细地把船装饰一番，配置厨房和卧室等。如果是男老师，他可能更喜欢男孩直截了当的表达方式；如果是女老师，则可能欣赏女孩的细腻。因此，同样的答案，结果可能因为教师性别的差异而相距甚远。男孩更需要在教育机制里，得到一种鼓励。
其实，我国政府已经采取相关措施来调整"女重男轻"的教师队伍。孙云晓说，"2005年，北京东城区教委启动了'阳刚计划'，将通过各种优惠政策提高该区中小学、特别是小学男性教师的比例，由目前的13%提高到50%。"
"除去调整教师队伍中的男女比例，解决'男孩危机'还可以尝试改变具有'记忆性特征'的应试教育。目前上海很多学校开始关闭体育课，拆除施展男孩天性的玩耍平台，这等于遮蔽他们好斗的天性，逼着他们进入安静的学习状态。"杨雄告诉记者，这种做法的后果就是"乖乖男"的诞生。
"2004年，我对中法儿童进行过比较调查。中国男孩普遍选择的游乐方式就是游戏机、电脑等静止玩物；而法国男孩则大多选择滑板、球类运动等。从调查中，我发现中国男孩的天性正在扭曲。"杨雄说。
"此外，英国最新的一项调查显示，在世界信息化的后工业文明时代，男女在运用电脑的工作表现中，实力相当。男生的'体力优势'也在逐渐退化。"因此从男女发展梯度考虑，杨雄最后给"男孩危机"下了一贴"猛药"。"在14岁以前，男孩的生理成熟度始终迟缓女孩2年。我建议在中国的中考和高考录取过程中，给男孩降低20～30分的入学标准。站在生理学和心理学的双重角度，等待男孩的'后劲儿'，而不是一味扼杀男孩成长发育中的天性，留给他们一些鼓励的掌声。"
曾几何时，男孩成了"麻烦"的代名词：调皮捣蛋、胆小怕事，成绩不如女孩好，辍学率、犯罪率比女孩高......日前，中国青少年研究中心副主任、著名教育专家孙云晓的一份关于"男孩危机"的调查报告再次证明了这种状况，调查列举了一大堆令人触目惊心的统计数字后，提出了"今日男孩为什么从小学、中学到大学全面落后"的疑问，这无疑加剧了无数男生家长的焦虑，针对这个问题的讨论在网上网下进行得相当热烈，记者就此采访了一些家长、老师和学生，却发现在造成"男孩危机"的原因上，大家各执一词，针锋相对；至于如何解决，也是各有各的说法。
老师：家长呵护过度致男生低能
对于"男孩危机"这一现象，记者采访的几位老师都表示，这种现象确实存在。在西城区一所普通高中任教的张老师告诉记者，在她的班上，无论是班干部还是学习尖子都是女生，而男生相比起来，就显得很弱势，他们主要的问题是做事胆小，没有男子汉的冲劲儿；很懒，无论是生活自理还是学习能力上都比较低能；没有责任感，遇事不敢担当；性格懦弱逃避，犯错后第一反应是辩解和推诿......总之，就是男孩没个男孩样子，倒是女生比男孩冲多了，所以，阴盛阳衰在所难免。
男孩为什么会这样？张老师认为，这个和如今的家庭教育有很大关系，"现在和过去不一样了，都是独生子女，再加上重男轻女的家长也为数不少，所以男孩在家都跟眼珠子似的，男孩养得太娇了！"张老师告诉记者，在她班上，男孩都十六七了，很多人什么家务活都不会做，一有问题立刻求助家长，不会自己解决。一次，她批评了一名男生，结果这个男孩第二天请来父母到学校为他辩解。"家长这样对待孩子的错误很不明智，好像什么事情都可以出面替孩子摆平，孩子觉得根本不用对自己的行为负责，这种呵护确实过度了。"张老师说。
一位已经退休的老教师告诉记者："以前这个现象并不突出，也许和当时的家庭环境有关，那时家里通常有好几个孩子，家长很忙，物质条件也不好，养孩子很 '粗放'，所以男孩子相对皮实，独立性强，大点的男孩在家里几乎顶半个家长，要负担照顾弟弟妹妹的责任。这对于现在的男孩来说是不可想象的。"
东城区一所重点小学的班主任老师也表示，现在一些男生确实有点女气，从低年级就有这种苗头，她认为这和家长从小对孩子兴趣培养的方向有关系。"现在大多数男生都在课外学乐器，每天练好几个小时钢琴，其实男孩子应该多培养运动方面的兴趣，打棒球、练武术、看NBA比赛，这才有男孩气。"
对这一点，教育专家孙云晓也表示，独生子女问题确实是重要原因，娇生惯养使男孩运动量严重不足，肥胖或瘦弱，缺少男孩阳刚气质。
家长：学校教育压抑男孩个性
然而有趣的是，在家长方面，却有完全不同的说法。不少家长指出，男孩女孩心理和生理发育不同步，差别很大，学校无视这种客观规律，没有"因性施教"，那些千篇一律的听话、守纪律的要求严重压抑了男孩个性。
7岁男孩皮皮今年9月上了朝阳区一所重点小学，然而一个月之后，皮皮却转到了一所每年要交几万元学费的民办小学。皮皮妈告诉记者，开学不久，有一次她偶然到学校送东西，竟然发现孩子们被禁止出去玩耍，每节课课间休息，孩子只能喝水去厕所，中午吃完饭后被强制趴在课桌上休息，皮皮因为睡不着和同桌说笑，结果被老师罚站。上了没几天学，皮皮就不爱去了，唠叨着"上学真没意思！""真不知道学校为什么要这么限制孩子？"皮皮妈很不解。
皮皮的情况并不是个别现象，据了解，"幼小衔接"对很多将上小学的孩子来说已经成了大问题，从幼儿园进入小学，很多孩子，尤其是男生，难以适应学校的种种纪律和要求。在一些公立幼儿园的大班，应家长的要求开设了专门的"幼小衔接"训练，其实就是练习长时间(起码40分钟)坐着不动、发言举手等各种规矩。而很多民办私立幼儿园、国际幼儿园的孩子习惯了"自由散漫"，上学或多或少都会出现皮皮那样的问题。
在西城一所重点小学上二年级的男生天天学习成绩很好，几乎每次考试都是100分，但是并未被归于"好学生"之列，原因是"纪律太差"。上课时他10分钟就听懂了，剩下时间就玩，甚至还影响别人，所以他被老师叫起来罚站是常事，时间长了，他也把自己归于"坏学生"了，甚至班级评选班干部他都不打算去报名竞选，"反正也选不上，班里得宠的都是那些特听话的女生。"天天对妈妈说。"纪律"已成了困扰着很多男生家长的一个"通病"。
孙云晓指出："男孩爱冒险、爱挑战、爱争吵、爱跑动，这些行为倾向都与男孩体内更高水平的雄性激素分泌有关。"一味地限制只能让他们感到不满和受挫，最终被严重伤害。
男孩：为什么我的身边都是女的
上小学四年级的壮壮这两天从学校拿回来一本被翻得很破的书，在家读得津津有味，壮壮妈还奇怪，一向不爱读书的孩子怎么这回忽然用功了？拿过书来一看，书名叫《给男孩的危险手册》，这本书教男孩如何折纸飞机、爬树、建造树屋、挖掘宝藏、捉鱼、磨石以及制作弹弓和练习自行车后轮特技，甚至还有如何让家里 "闹鬼"、如何激怒别人、如何搞恶作剧这样"出格"的内容。壮壮妈大惊失色，认为这是一本教男孩"学坏"的书，正打算没收，不料壮壮振振有词地说："这本书我们班男生都看过了，我们为什么不能做那些有意思的事呢？你们成天这也不让那也不让，真没劲！"
记者上网查了一下这本书，这竟然是一本非常著名的书，英国人写的，在《纽约时报》畅销书排名中名列前茅，全球热销，对它的评价是"列举了许多完美男青年的品质：强烈的好奇心、勇敢、礼貌、坚忍克己、尝试各种挑战、永不服输等。"然而在妈妈眼中，它为什么成了"坏书"呢？
一位家长和记者探讨此事，她认为女性教育者通常都会对男孩的"危险行为"非常焦虑，而这些很有趣的冒险行为实际上应该爸爸带着男孩去做。然而在很多家庭中，爸爸在孩子的教育中是缺席的，学校里的男老师(尤其是幼儿园和小学)也相对较少。没有男性榜样，男孩向谁学习呢？他们憧憬的这些充满男子气的"出格"行为永远无人带他们实施，以至于有的男孩很烦恼："为什么我的身边都是女的？"
由妈妈带孩子是很多家庭的现状。在西城区一所重点小学组织的亲子活动中，来的几乎都是妈妈；而每天在学校门口接送孩子的大军也是以妈妈和老人为主。新新妈对儿子的某些表现很担忧，孩子都8岁了，还不愿意和妈妈分床睡，写作业的时候还要不断跑到妈妈身边蹭来蹭去地起腻，甚至在课堂上会时常有种"心里不舒服的感觉"，"我后来才知道，那是因为想妈妈了......"很多由妈妈带大的男孩都会表现出这种多愁善感的依恋，他们通常情感细腻、有爱心，但是也性格软弱、勇气不足。
西城一所重点小学校长在新生家长会上特意强调了爸爸在教育中的作用，她说："没有父亲的家庭教育是不完整的。"然而在很多家庭中，爸爸由于工作、应酬、生计等原因在教育中缺席，最终成了孩子眼中"买东西掏钱的那个人"。
焦点：应试制度是罪魁祸首？
男孩危机无疑是多种原因造成的，然而记者发现，最终大家的讨论焦点还是汇聚到一个老生常谈的问题上----应试教育。
孙云晓在他的调查报告里总结说："现行教育模式限制了男孩的成长需要，这使得男孩们认为学校是一个和他们作对的场所，他们擅长的方面----运动技能、视觉和空间技能以及他们的勃勃生机，在学校中未能得到很好的承认。学习不占优势，特长得不到发挥，性格发展得不到引导，男孩长期在学校得不到正面的反馈，最终造成了严重的伤害。当然，应试教育对男孩和女孩都不利，但与女孩相比，男孩更容易成为应试教育的牺牲品。"
在一家网站上对这个问题的讨论正进行得如火如荼。"紫色月光"指出："以考试成绩为目的的教师们，将其主要精力放在了传统的读、写和其他课堂作业上，而这些内容通常是女孩子最擅长和喜欢做的。与此同时，学校正在缩减更加适合男孩子们的教学内容，如科学试验、体育和野外活动等。毫无疑问，在这种教育方式下，我们的男孩子正变得战战兢兢、如履薄冰和身心疲惫，最终在女孩面前一败涂地。"
另一位家长"亮亮的妈妈"则表示："应试制度确实更适合于善于背诵和表达的女生，比如男孩子对历史的爱好和广泛的涉猎，语文是考不出来的；比如男孩普遍动手能力超强，玩具电器拆了装，这些考试不考，但做工程师、设计师、物理生化学家做实验很需要；所有担风险的事情考试是没法测试的，但是干事业、改革、创业、突破无一不需要担当风险。男孩的这些素质和优势无从衡量，甚至完全被忽视，不知社会是该喜还是该忧。"
还有不少网友并不同意"男孩危机"这一观点，他们认为这是应试教育下的评价体系对男孩的误读，"为什么说男孩差，主要不就是分数考不过女生吗？不就是高考状元被女生抢了吗？但这又能说明什么呢？分数本来就是不公平也不科学的评价体系，为什么还要用这个衡量男孩的成败呢？"
到底"男孩危机"因何造成？孙云晓指出，这个问题其实并非为中国独有，国外也早已出现了这个问题，并且教育家们已经研究多时，所以记者在此引用国外观察家们的分析："是家庭、学校和流行文化误导了男孩子们，使他们深陷于无休止的焦虑之中。"这似乎也适用于中国。如何改变这种危机？孙云晓发出了对"教育公平"的呼吁："教育公平是要让每一个孩子的天性都能得到充分、自由的发展，教育只有尊重天性，因'性'施教，才能够真正实现男孩与女孩的公平、和谐发展。"
然而，实现教育公平，这绝非一朝一夕之事。
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